- организация совместной деятельности с семьями учащихся: семейные гостиные, клуб бабушек и дедушек, викторины, творческие мастерские, фото и видеопроекты, семейные журналы, спортивные соревнования с участием семей;

- краеведческая деятельность: экскурсии и целевые прогулки, туристические походы, семейные фото- и видеопроекты, работа в городских и школьных музеях;

- с целью активного взаимодействия семьи и школы актуальным будет включить в план работы учреждений образования родительские субботы, которые будут проводиться ежемесячно в 3 субботу месяца, где для законных представителей будут организованы совместные мероприятия и консультации по разным актуальным вопросам, проблемам.раскрыть » / « свернуть

Взаимодействие семьи и школы представляет собой процесс совместной деятельности по согласованию целей, форм и методов семейного и школьного воспитания. Главная задача такого взаимодействия, по нашему мнению, – создание условий для успешной самореализации ребенка, его личностного роста, формирования мотивации к учению, сохранения физического и психического здоровья, социальной адаптации. Очень важно сотрудничество семьи и школы, которое направлено на гармоничное взаимоотношение учителей, учащихся и родителей. В нашем учреждении образования используется система, которая включает следующие направления: изучение семей учащихся, их образовательных и информационных потребностей и запросов, воспитательного и культурного потенциала; использование различных форм взаимодействия, наполнение их современным содержанием; создание условий для включения родителей в деятельность учреждения общего среднего образования как равноправных субъектов; повышение педагогической, правовой, информационной культуры субъектов образовательного процесса; формирование единого информационного пространства, способствующего неконфликтному взаимодействию педагогов, детей, родителей.

В современном мире система образования меняется так стремительно, что родители часто не имеют достаточного представления об этих изменениях, ориентируясь в учебно-воспитательной деятельности в основном по своему школьному опыту, который часто отстает от современных требований. Для решения этого несоответствия педагогам необходимо сделать образовательный процесс максимально открытым, информированным и доступным для родителей. Иначе несогласованные действия школы и законных представителей нанесут ущерб обучению и воспитанию ребенка.

 «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и  цветы,  и  плоды.   На моральном здоровье семье строится педагогическая мудрость школы». В.А. Сухомлинский

Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь. Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями ‒ активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей. Взаимодействие школы и семьи должно быть индивидуальными, и поэтому педагог должен действовать в каждом конкретном случае из расчета с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи. В функции школы входит информирование, поддержка учащихся и родителей, в свою очередь семья реагирует и помогает школе. В семье воспитание строится на любви, опыте, традициях, личном примере из детства, на советах соседей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику школы, позволяет педагогу находить верные слова при общении с родителями, особую тональность взаимодействия с родителями. Нужно научить родителей искать и находить в своем ребенке, что-то хорошее и индивидуальное.

Главное условие взаимодействия школы и семьи – полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Зачастую семья передает эстафету воспитания школе, тем самым, самоустраняясь от процесса воспитания ребенка, как личности. Между тем, в личностном формировании ребенка должны участвовать обе стороны, при полном взаимопонимании и взаимопомощи друг другу. Семейное воспитание вносит эмоциональность в отношения, предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего очага, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений. И для того чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создать необходимые условия для воспитания ребенка в семье. Очень важна форма проведения индивидуальной беседы. Преимуществом индивидуальной работы является то, что, находясь наедине с педагогом, родители откровеннее рассказывают ему о проблемах внутрисемейных отношений, о которых никогда бы ни сказали при посторонних. При индивидуальных беседах необходимо придерживаться главного правила: содержание индивидуальной беседы должно быть достоянием только беседующих, оно не должно разглашаться. Консультирование родителей в нашей школе проводится по отдельному графику службой СППС по субботам. Служба СППС школы изучает и диагностирует семьи, начиная с детского сада путем взаимного сотрудничества, обменом информацией с дошкольными учреждениями образования, налаживает продуктивные контакты, оказывает психолого-педагогическую помощь семье, оказывает наркологическую помощь родителям, помогает в вопросах профориентации и трудоустройства как учащихся, так и родителей. Специалисты социально-педагогической и психологической службы школы взаимодействуют со следующими организациями: инспекцией по делам несовершеннолетних Фрунзенского РУВД г. Минска, комиссией по делам несовершеннолетних, ГУО «Социально-педагогический центр с приютом Фрунзенского района г. Минска», РСЦ № 5 Фрунзенского района г. Минска, КУП «ЖЭУ № 9 Фрунзенского района г. Минска», ЦТДиМ «Эврика», УЗ «4-я городская детская клиническая поликлиника», Центром дружественного отношения к подросткам «Юникс». Основная форма работы с коллективом родителей ‒ родительское собрание, которое проводится ежемесячно, а если это необходимо, то еженедельно. Родительские собрания сближают учителей и родителей, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка. На собраниях родителей систематически знакомят с целями и задачами, содержанием, формами и методами воспитания и обучения детей в семье и школе. Родительские собрания помогают определить цели, возможности родителей в вопросах воспитания, позволяют помочь разобраться в проблемах, найти с помощью совместного поиска пути изменения, совершенствования, преобразования окружающей действительности. Интересно проходят выступления родителей перед учащимися. Это может быть рассказ о своей профессиональной деятельности, обмен опытов воспитания детей. Родители с удовольствием поддерживают школьные традиции, влияющие на формирование нравственно-целостной личности, воспитанию у учащихся положительной мотивации к осознанному выполнению социальной роли гражданина, активизации жизненной позиции, стимулированию социальной ответственности школьников. Решение проблемы формирования культуры быта обучающихся невозможно без тесного сотрудничества и активного взаимодействия школы и родителей.

Актуальной задачей деятельности учреждения общего среднего образования является разработка и внедрение модели взаимодействия семьи и школы. Данное взаимодействие представляет собой процесс совместной деятельности, ценностная основа которого – создание условий для успешной самореализации ребенка, его личностного роста, формирование мотивации к учению, сохранение физического и психического здоровья, социальной адаптации.

На практике взаимодействие семьи и школы может быть успешным, если представляет собой четко выстроенную систему. Классному руководителю и родителям необходимо:

- определить общие цели, общие ценности и ресурсную базу сторон;

- спланировать совместную деятельность;

- начать непосредственное взаимодействие.

Так как воспитательные задачи нельзя решить без привлечения семьи, и только совместными усилиями можно достичь определенных результатов в развитии и воспитании ребенка, педагогу необходимо:

- направить воспитание на всестороннее развитие детей;

- оказывать помощь родителям в определении методов и приемов воспитания детей, формировать у родителей положительное отношение к школе, учению детей, доверие к учителю;

- укреплять авторитет родителей в семье;

- помогать родителям в руководстве учебной работой детей в домашних условиях;

- тактично руководить педагогическим самообразованием родителей, развивать у них стремление к самосовершенствованию.

Взаимодействие семьи и школы – основная задача педагогической системы. Сближению семьи и школы способствует общая цель: создание условий для развития личности ребенка. Семья должна стать активным участником педагогического процесса, преобразований, происходящих в школе. Основным принципом в отношениях между школой и родителями должно стать согласие, взаимодействие, сотрудничество. Для этого важно решать совместно следующие задачи:

Осуществление вместе с родителями единой воспитательной деятельности и социальной защиты детства;

Повышение правовой грамотности родителей;

Консультирование родителей по вопросам семейного воспитания и организации здорового образа жизни детей.

Осуществлению гармоничного взаимодействия семьи и школы будут способствовать следующие формы работы:

Внеурочные мероприятия: конкурсы, выставки детского творчества, экскурсии, спортивно-оздоровительные игры, походы, соревнования, викторины, встречи с интересными людьми, мастер-классы (кройка и шитье, рисование, кулинария) с привлечением родителей к организации и непосредственному участию в мероприятиях;

Родительские собрания совместно с детьми в форме «круглый стол» (обсуждение различных вопросов, когда участники, имеющие равные права, высказываются по очереди или в определенном порядке);

«День открытых дверей» — совместный праздник учащихся, родителей и педагогов; своеобразный фестиваль талантов; свободные диалоговые площадки для планирования перспектив развития учреждения образования.

Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями. Я считаю, что успешная работа по воспитанию и обучению детей возможна лишь тогда, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом.

Трудности в работе с родителями были и есть. Многие из родителей считают, что воспитанием должна заниматься школа. Однако, у школы несколько иные функции. Она не должна заменять ребёнку семью, она должна сделать всё возможное, чтобы обучить ребёнка, расширить его кругозор, предоставить возможность самореализоваться, проявить свои способности. Именно школа должна помочь ребёнку взрослеть, приобретая опыт и знания. К большому сожалению, многие родители неохотно и очень осторожно обращаются за помощью к учителям, неохотно идут в школу. 

С моей точки зрения, в основе плодотворного взаимодействия семьи и школы должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. 

На мой взгляд, необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие (воспитание). Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.

Гармоничное и всестороннее развитие личности учащихся требует согласованности действий семьи и школы в процессе воспитания. Актуальной задачей деятельности учреждения общего среднего образования – обеспечить продуктивный союз семьи и школы, в центре внимания которого находятся интересы ребенка.

Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Воспитательные возможности семей не одинаковые, во многом зависят от особенности структуры, социального, возрастного, полового состава. Не секрет, что большинство родителей не особо стремятся к взаимодействию с учителями и классным руководителем, нейтрально относятся к посещению школы, считая основной функцией классного руководителя своевременное информирование о проблемах ребенка. В системе отношений семьи и школы зачастую преобладает статусно-ролевой тип взаимодействия: общение субъектов реализуется в пределах статусных функций и не выходит за рамки нормативно заданных прав и обязанностей. Кроме этого, я считаю, что информатизация и гаджетизация привела к интенсификации коммуникаций родителей, культура общения существенно снизилась, утрачен моральный компонент и элементы конфиденциальности.

Однако на современном этапе развития общего среднего образования педагогическая наука и практика накопила богатый арсенал стратегий, технологий и моделей взаимодействия школы и семьи (родительские собрания, родительские университеты, родительские клубы, совместный досуг, консультации, лектории и пр.). В нашей школе созданы все условия для просвещения и включения законных представителей в деятельность учреждения общего среднего образования как равноправных субъектов.

Взаимопонимание и активное сотрудничество семьи и школы, главные показатели правильного воспитания подрастающего поколения. При правильном организации совместной деятельности семьи и школы возможно эффективное повышение качества образования и воспитания.